TIC Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

El objetivo principal de nuestro sistema educativo está en búsqueda de lograr la equidad entre la enseñanza y el aprendizaje, haciendo uso de la tecnología,  dotando a las instituciones de bases tecnológicas como: internet, computadoras, fax, impresoras, equipos audiovisuales, entre otros. Ya que en  Venezuela, se está evidenciando los problemas que fustigan a la juventud venezolana, drogas, violencia, delincuencia, embarazos precoces, entre otros. Es por esto, que es en las escuelas donde deben atacarse esta problemática, cambiando el paradigma educativo, sustituyendo la educación tradicional por educación para la vida, donde, nuestros jóvenes reciban las herramientas necesarias para convivir en esta era globalizada. A continuación hay que  considerar que la participación y ejecución de diversos talleres de formación dados a los docentes para la alfabetización tecnológica en las distintas áreas de informática para propiciar la creación de comunidades virtuales, destinados  a mejorar los grupos sociales que aprovechen la preparación, presentación y seguimiento de proyectos educativos, pero sin éxito alguno puesto que solo una mínima parte de esto cumple con los lineamientos de formación docente emanados por el Ministerio de Educación. Al mismo tiempo El docente Venezolano, no sólo debe poseer conocimientos en el área que ejerza, y la pedagogía para transmitirlos, sino tener las capacidades que le permitan lograr un aprendizaje significativo de sus estudiantes y prepararlos para la vida, formándolos como seres humanos productivos, conscientes y virtuosos. Entre estas capacidades se encuentran el autoconocimiento, la autonomía y la autorregulación, puesto que, el docente debe estar consciente de él mismo,  tomando en cuenta los sentimientos de sus alumnos en las decisiones a tomar y finalmente, tener capacidad para dirigir su propia conducta, sin dejarse llevar por emociones negativas que puedan perjudicar a sus alumnos,  debe poseer la capacidad del diálogo y comprensión crítica, estableciendo una buena comunicación con sus alumnos, a fin de conducir sus temores y deficiencias, las cuales muchas veces se expresan con indisciplina y conflictividad, además de saber transformar el entorno y buscar el origen de los problemas personales y sociales de su entorno,  considerando las distintas lecturas que puedan tener, para lograr una comprensión objetiva de la realidad, y aportar las soluciones correspondientes. Por lo que se refiere a la Educación Superior en una sociedad es uno de los motores de desarrollo económico y uno de los polos de la educación a lo largo de la vida, en las últimas décadas ha aumentado la población que solicita o requiere ingresar a instituciones de educación superior como uno de los caminos que le permite ascender en el nivel social, esta visión nos permite entender el nuevo orden mundial en el que deberá desarrollarse la educación de nuestro país ya que ésta constituirá un factor que le permitirá a Venezuela insertarse de mejor manera en el contexto internacional. Así mismo es necesario que se desarrollen sistemas educativos que aprovechen al máximo las TIC, y que permitan a Venezuela estar presente en la sociedad global que requerirá respuesta a necesidades distintas a las hasta ahora existentes. Por otra parte gracias al desarrollo Tecnológico la sociedad inicia una nueva cultura de apropiación de la Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y por ello para participar de este proceso, la Escuela, se convierte en el mejor agente culturizador para lograr que todas las personas tanto padres como estudiantes tengan acceso a ella y aprendan a darle el adecuado uso En la educación actual ya se está trabajando para que los estudiantes hagan uso de las TIC, porque existen razones suficientes para darle su debida valoración e importancia. Para finalizar las TIC brindan excelentes oportunidades para desarrollar las capacidades de comunicación, análisis, resolución de problemas, gestión y recuperación de la información el Internet no es la panacea didáctica, pero es una herramienta que debe facilitar al alumnado el aprendizaje, y al profesorado la preparación de clases actualizadas y motivadoras. Ambos elementos, profesorado y alumnado nunca podrán ser sustituidos por la tecnología ya que el profesor no ha sido marginado, donde ha cambiado: debe poseer las nuevas habilidades y capacidades, familiarizarse con el software apropiado y planificar e incorporar las nuevas tecnologías en su programación.

Romero Eptalides      C.I 12266264

trabajo grupal

En las sociedades del conocimiento, el riesgo y la seguridad humana  se da la objeción a la forma en que el conocimiento ilustra la aplicación de la capacidad de pensamiento existente, no sólo técnica, sino también como asunto político,  donde el cumuló de información no vale nada si no  beneficia a las sociedad. Ante todo,  la identificación y prevención de riesgos precaución y prospectiva ya sean éstos industriales, ambiental, político, económico, social, científico-tecnológico, alimenticios,  sanitarios o tecnológicos. Los riesgos de las sociedades del conocimiento, serán probablemente los siguientes: riesgo tecnológico, vulnerabilidad de los grandes sistemas, terrorismo cibernético, contaminación de la informática,  los multimedia, e fluctuaciones sobre el futuro de la especie humana y del mundo.

       Es por ello que unos de los desafíos que tendrán que afrontar las nuevas sociedades son: los adelantos científicos y las innovaciones tecnológicas. En este sentido, se debe tener conocimiento e identificación de riesgos, pues la abundancia de información y conocimiento de todo tipo, es resultado de la revolución de las nuevas tecnologías, que representa una ventaja para los investigadores, los cuales cuentan con abundantes recursos para obtener una amplia información. Sin embargo esta abundancia puede obstaculizar el trabajo de identificación de riesgos, para interpretar las experiencias del pasado, detectar síntomas o adecuar formulas. Aunque  con todo esto, la realidad  de la prevención de riesgos y desastres, no basta con la utilización  de simples medidas de precaución, sino más  bien  la existencia de una constante  acción. Pero para nadie es un secreto que en la humanidad, es necesario que se produzca una catástrofe para que  los entes gubernamentales  actúen y creen un sistema de alerta,  como lo ocurrido con el  tsunami de diciembre de 2004; y los atentados del 11 de septiembre del 2001 en Nueva York. Entonces se debe tomar en cuenta el principio de precaución y  aplicarse de modo excepcional, cuando las actividades humanas puedan precisar un peligro.  Cabe destacar que la relación existente entre las sociedades del conocimiento, los derechos humanos y la lucha contra la pobreza; cuya finalidad es crear sistemas políticos, sociales, ambientales, económicos, militares y culturales, que proporcionen a las personas los elementos indispensables para la supervivencia, medios de existencia y su dignidad,  además que abarque todo aquello relacionado con el tema de igualdad social, salud, y sobre todo la educación; pues ésta ultima permite luchar contra la ignorancia y contra las formas de inseguridad, ella ínsita a atender más la salud propia, facilita la obtención de un empleo  y pacifica la violencia. Por ello es necesario preparar a los ciudadanos para restringirse contra las amenazas y efectuar una mejor gestión de riesgos, donde  se deben elaborar normas adaptadas a las realidades de cada comunidad. No obstante, la seguridad humana puede tomar como recurso las sociedades en desarrollo, el cual es un proyecto  necesario donde postula la posibilidad de un acuerdo entre los países en desarrollo y los ya industrializados acerca de un programa de crecimiento sostenible para todos los que respondan a las necesidades de las generaciones próximas, garantizando así la perpetuidad de los recursos y los ecosistemas. Todo lo anterior, nos permite señalar que las sociedades del conocimiento son primordiales en el resguardo de la seguridad humana y la prevención de riesgos a nivel mundial. A partir de esto el autor plantea que “las sociedades del conocimiento serán forzosamente sociedades prospectivas” ,término que es definido por autores como Garden Berger, como  “la ciencia basada en el método científico  que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él” ; desde aquí, la sociedad del conocimiento interrogara sobre las posibles consecuencias  de decisiones tomadas en la actualidad, con todo esto se argumenta que “En un contexto de creciente interacción de la ciencia y la tecnología con la sociedad, la prospectiva está llamada a desempeñar un papel fundamental en contextos en los que el conocimiento científico se convierte en uno de los vectores principales de la actividad social y económica. Asimismo, se enfatiza que en las sociedades del conocimiento, la lucha por disponer de "recursos cognitivos" será un elemento político fundamental. Uno de los retos que se afrontará, es la creación de nuevas formas, duraderas y consensuadas, de utilización pacífica de los recursos porque éstos pueden causar también perjuicios irreparables o crear peligros imprevisibles para la humanidad. En último término la convergencia evidente entre los objetivos de la seguridad humana y los de la educación resultan evidentes en el crecimiento económico, desarrollo social y la protección del medio ambiente, no podrán progresar de forma simultánea sin explotar masivamente los recursos de la investigación científica junto con los conocimientos técnicos pondrán ser usados al servicio del hombre.

       Por último las sociedades del conocimiento posibilita la realización del ambicioso proyecto científico, intelectual y político que va unido a la noción de desarrollo sostenible. Donde el imperativo desarrollo sostenible recuerda a las sociedades basadas en lo inmaterial y  las redes a gran escala que están insertas en un contexto ambiental, en un planeta con recursos limitados.

Formadores de Saberes

Colmenarez Cesar

Colmenarez Gilberto

Eptalides Romero

Yilda  Ferreira

Sociedad de la información y del conocimiento cibelis romero guanarito

Sociedad de la información y del conocimiento

La sociedad de la Información sociedad del conocimiento son dos conceptos que a menudo son utilizados entre las acciones que despliega para enfrentarse a los desafíos del mundo donde nos encontramos temas principales tales como: educación, ciencias exactas y naturales, ciencias sociales y humanas, cultura, comunicación e información; y temas especiales como la construcción de una sociedad del conocimiento. Por lo tanto el tópico se encuentra contextualizado el informe mundial Hacia las Sociedades del Conocimiento.  Sin embargo la sociedad de la información hace referencia a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular  rápidamente  con mayor capacidad de difusión, esto se refiere a la apropiación crítica y selectiva de la información actuada por ciudadanos que saben cómo aprovechar dicha información, es aquella en la que la información y el conocimiento tienen un lugar privilegiado en la sociedad: de esto se despegan la creación, distribución y manipulación de la información formando parte estructural de las actividades culturales y económicas siempre y  cuando la sociedad de la información sea vista como la sucesora de la sociedad industrial relativamente siempre y cuando el primer titulado, "De la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento ", se establezcan marcos de diferenciación entre la sociedad mundial de la información, incubadora de las tecnologías de la información y la comunicación, con los desafíos para la construcción a nivel mundial de las sociedades del conocimiento. Seguidamente se hace énfasis en las disparidades para el acceso, conexión y contenido masivo de las nuevas tecnologías, especialmente el problema de solvencia económica que enfrentan los diferentes países, se describen los factores que influyen en la denominada "brecha digital multiforme", vista como el problema de acceso universal a la información, en proporción a los recursos económicos, la geografía, la edad, el sexo, la lengua, la educación y la procedencia sociológica o cultural, el empleo y la integridad física de cada individuo. Sin embargo de la mencionada brecha digital uniforme, se alimenta otra mucho más preocupante: la "brecha cognitiva" a la que se define como las disparidades de los conocimientos. Sin embargo el creador de la cibernética Norbert Wiener, fue quien anunció el advenimiento de una “Sociedad de la Información” cuya base organizativa, era la circulación sin trabas de la información, a la que consideraba una materia prima que merece especial atención la parte donde se abordan los principios básicos de las sociedades, enmarcados en la puesta en práctica de los derechos universales y las libertades fundamentales de todo ser humano, con una clara exigencia de la simbiosis de conocimiento y desarrollo como instrumento para satisfacer las necesidades básicas del hombre. Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación difundida que habla de "Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías" donde se examinan términos encadenados como la "economía" del conocimiento en las sociedades en redes, "preparación" de una asimilación de información equivalente al conocimiento, "sabiduría distribuida" por las bases del saber, el pensamiento y la conciencia como elementos de la dignidad específicamente del ser humano, que hace de él un sujeto de derecho fundamental la libertad de expresión, para que los conocimientos puedan existir, aprovecharse y compartirse en las sociedades del conocimiento. A través de los años hemos visto como todo a cambia, por ejemplo el de reemplazar el trabajo humano por maquinas, para dar respuesta a esta demanda de interrogantes y conceptos, se plantea, en primer término, el cambio de régimen de los conocimientos, así como el impacto de las nuevas tecnologías en las sociedades en redes, que son elementos medulares de las transmutaciones actuales de la información, donde el conocimiento se transforma en información para poder ser tratado y producir un nuevo conocimiento. Sin embargo se destaca también que el incremento de las tecnologías digitales ha introducido nuevos soportes de almacenamiento con capacidades que parecen potencialmente ilimitadas y que se caracterizan por una facilidad de acceso sin precedentes, asimismo con estas nuevas modalidades de conservación del conocimiento estamos pasando de sociedades de la memoria a sociedades del conocimiento, y en qué medida afecta el funcionamiento de las instituciones culturales, educativas y científicas.

Para el último capítulo, "Del acceso a la participación: hacia sociedades del conocimiento para todos", se extiende la evasiva de que las sociedades del conocimiento en el siglo XXI sólo podrán transportar a una nueva era de desarrollo humano y razonable si garantizan el camino universal al conocimiento, así como la participación de todos en las sociedades del conocimiento, el conocimiento ha llegado a ser ya un recurso de los más preciosos en muchos ámbitos y abrirá cada vez más las puertas de acceso al poder y los beneficios económicos. Pero también ampliará la línea de fractura esencial de la "brecha cognitiva" mundial, que separa a los degradados de las sociedades del conocimiento de las personas que tienen acceso a éste, y participan en su aprovechamiento compartido para disminuir la grieta que se hunde cada vez más en el ámbito del conocimiento entre los países adelantados y los demás, los esfuerzos en materia de desarrollo deben ir asociados a políticas activas de promoción y difusión del conocimiento, a una protección eficaz de la propiedad intelectual, deben centrarse en todas las formas de la relación con el conocimiento, en función de órdenes de prioridad adaptados a la situación de cada país sin la promoción de una nueva ética del conocimiento basada en el aprovechamiento compartido y la cooperación, la tendencia de los países más avanzados a agregar su adelanto puede privar a los más pobres de los bienes epistemológicos más fundamentales y crear así condiciones poco apropiadas para el aprendizaje. Por eso, será necesario encontrar un equilibrio entre la protección de la propiedad intelectual y la promoción del dominio público del conocimiento. Finalmente, el acceso legal y universal a la información, del progreso de la ciencia y la universalización de la educación,  donde debe seguir siendo el pilar en el que se apoye la transición hacia sociedades del conocimiento en relación que guarda cada uno de los temas con nuestras realidades, incita a la reflexión de algunas de las cuestiones que hoy por hoy se debaten en el plano mundial.

Romero Eptalides Cibelis

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